《信息化何以促进基础教育的结果公平——基于中国教育追踪调查数据的分析》一文，围绕当前基础教育发展不平衡、不充分的现实问题，从实证角度探究信息化对基础教育结果公平的影响机理，并提出面向未来信息化，促进基础教育结果公平的顶层设计。该成果创新之处如下：一是在理念上创新性地融合“互联网+”思维，利用技术优势，构建了信息化促进基础教育结果公平的动态匹配关系理论模型，解决现有研究偏重现象学观点阐述的问题。二是通过全国东中西部的分层抽样实证研究，建立信息化促进基础教育结果公平的研究范式，破解现有研究缺乏从实证探究信息化与教育结果公平内在复杂机理的不足。三是系统梳理信息化促进基础教育结果公平的实践逻辑，提出了“优化供给、精准帮扶、共享智力”的方案，解决现有研究供需不匹配的重难点问题，为实现教育现代化提供实践支撑。

该成果构建的理论模型和实践方案：一是在理论、模式和方法上利用信息化解决基础教育结果公平相关问题，客观回应了基础教育公平作为教育强国建设核心要求的时代命题，学术影响较好。二是范式上兼顾“资源、师资、帮扶”三大基础教育公平领域的重点难点，为信息化与基础教育结果公平的概念测量、数据描述和实证检验提供了范式支撑。三是拓展教育信息化应用场景，突出社会效益。基于该成果开展的“爱种子”基础教育教学改革实践项目，惠及近40万师生，受到广东省领导2次批示并被省教育厅采纳推广，获广东省教育教学成果奖（基础教育）特等奖，为实现公平而有质量的基础教育作出了贡献。

（作者单位：MK.COM）

网址链接：2024年06月19日 星期三 第A08版：A08 (csstoday.net)